Tekrar etmeye değer malzemeyi seç
Bir sonraki dersin ötesinde de ihtiyaç duyacağın küçük bir konuyla başla. Bu konu kelime bilgisi, bilimsel bir açıklama, tarihsel bir karşılaştırma veya bir problem çözme yöntemi olabilir. Konuyu gerçekten sınayabileceğin parçalara ayır. “Dördüncü ünite” bir başlıktır; “Sıcaklık değişiminin tanecik hareketini nasıl etkilediğini açıkla” ise tekrar edilebilir bir hedeftir.
Görevi bilginin türüne uygun seç. Kısa bir kart bir terimi, boş bir şema bir süreci, yeni bir denklem ise bir yöntemi sınayabilir. Sınavında gerekçeli yazılar yazman gerekiyorsa bilgi sorularının yanına kısa yazma görevleri de ekle. Seçenekler arasından doğru cevabı tanımak, o cevabı kendi başına üretebildiğini göstermeyebilir.
Ayarlanabilir bir başlangıç takvimi kullan
Pazartesi öğrendiğin bir konuyu salı, perşembe, sonraki pazartesi ve bundan yaklaşık bir hafta sonra tekrar edebilirsin. Böylece karmaşık bir sistem kurmadan giderek uzayan aralıklar oluşturursun. Bu, herkes için en iyi olduğu iddia edilen bir formül değil, örnek bir takvimdir. Ön bilgin, konunun zorluğu ve bilgiye ne zaman ihtiyaç duyacağın uygun aralıkları etkiler.
Her tekrarda bakmadan önce cevap vermeyi dene. Bilgiyi doğru hatırlayıp açıkça anlatabiliyorsan sonraki aralığı uzat. Yalnızca bir kısmını hatırlıyorsan eksik parçayı düzeltip daha kısa bir aralık seç. Hiç hatırlamıyorsan yeni denemeyi planlamadan önce gerekli fikri yeniden öğren. Aynı kartta sürekli başarısız olmak, sorunun belirsizliğine veya kavrayış eksikliğine işaret edebilir.
- Pazartesi: konuyu öğren ve birkaç açık soru hazırla.
- Salı: hatırla, kontrol et ve eksikleri düzelt.
- Perşembe: yeni bir uygulama ekleyerek tekrar dene.
- Sonraki pazartesi: konuyu eski bilgilerle karıştırarak çalış.
- İzleyen hafta: yeniden sınayıp sonraki aralığı belirle.
Somut örnek: özkütleyi tekrar etmek
Özkütlenin kütlenin hacme bölünmesiyle bulunduğunu öğrendiğini düşün: ρ = m/V. İlk tekrarına üç görev koy: özkütleyi tanımlamak, birimini açıklamak ve kütlesi 180 g, hacmi 60 cm³ olan bir cismin özkütlesini hesaplamak. Hesap 180/60 = 3 g/cm³ olur. Hem sayısal sonucu hem de birimi kontrol et.
Sonraki tekrarda yalnızca aynı sayıları kullanma. Özkütlesi 3 g/cm³ ve hacmi 25 cm³ olan bir cismin kütlesini sor. Bağıntı yeniden düzenlenince m = ρV, dolayısıyla m = 75 g bulunur. Ardından kütle ve hacim birlikte iki katına çıktığında özkütlenin neden değişmediğini açıkla. Bu çeşitlilik, tek bir cevabı ezberlemek yerine bağıntıyı kullanabildiğini sınar.
Formülü hatırlıyor ama birimleri ters yazıyorsan o hatayı ayrıca kaydedip birim açıklamasını daha erken tekrar et. Özkütleyle ilgili bütün soruları en kısa aralığa döndürmen gerekmez. Planı yönetmeyi kolaylaştırıyorsa konunun farklı parçalarını ayrı değerlendir.
Tekrara gerçekçi bir günlük süre ayır
Çalışma günlerinde on beş dakika gibi sürdürebileceğin bir tekrar süresiyle başla. Kesin süreden çok takvimine uyup uymadığı önemlidir. Yeni malzemeyi, gelecekteki tekrarlar yönetilebilir kalacak kadar sınırlı tut. Her gün elli ayrıntılı kart eklemek ileride tekrar karşına çıkacak iş yaratır; kart hazırlamak o anda verimli hissettirse bile bu yükü hesaba kat.
Bekleyen tekrarlar çoğalınca önemli, zayıf olduğun veya yakında gerekecek konulara öncelik ver. Birbirini tekrarlayan soruları çıkar, belirsiz olanları yeniden yaz. Yazı planı veya çok adımlı fizik sorusu gibi uzun pratik gerektiren görevler için ayrı bir liste tut. Bu görevler hızlı kart biçimine uymasa da çalışma planında yer almalıdır.
Kaçırdığın günlerden sonra başa dönmeden devam et
Kaçırılan tekrar, bütün planın başarısız olduğunun kanıtı değil, bir takvim sorunudur. Sınırlı bir grupla devam et, neyi hâlâ bildiğini sına ve sonuçlara göre yeniden planla. Bütün aralıkları otomatik olarak sıfırlama veya geciken tüm işleri yorucu bir oturuma sıkıştırma. Plan sürekli taşıyorsa yeni soru sayısını azalt; tekrar görevlerini kısalt ya da böl.
Sınava hazırlanırken sınav tarihinden geriye doğru plan yap ve gerçek koşullara yakın, karışık soru pratiğine zaman bırak. Aralıklı tekrar tek başına anlamanın, geri bildirimin veya yöntem seçme pratiğinin yerini tutmaz. Solvi çalışma materyalinden bilgi kartları ve testler hazırlamana yardımcı olabilir; ancak soruları ve cevapları düzenine eklemeden önce incele. Küçük ve yararlı bir soru koleksiyonunu sürdürmek, nadiren açtığın büyük bir koleksiyondan daha kolaydır.
