Rehberliğin İşlevleri ve Çatışma Çözme Becerileri

2. Lise rehber öğretmeni Aysun Hanım son haftalarda öğrencileri arasında sürtüşmeler yaşandığını gözler. Bunun üzerine sürtüşme yaşayan öğrencilerle bir çalışma yapar. Çalışma sırasında öğrencilerine aşağıdaki şemayı gösterir ve bir çatışma durumunda, çatışma yaşanan kişiyle ilişki ve çatışma konusunda kişinin kendi düşüncelerine verdiği öneme bağlı olarak şu beş taktikten birinin kullanıldığını söyler: ayıcık, baykuş, kaplumbağa, köpek balığı ve tilki. Aysun Hanım çatışma taktiklerini anlattıktan sonra herkesin kendisini ve sıra arkadaşını en iyi yansıtan bir taktiği seçmesini ve seçtikleri taktikleri aralarında paylaşmalarını ister. Aysun Hanım çatışma taktiklerini anlattıktan sonra çalışmaya katılan öğrencilerden Can, Aysun Hanım'ın yanına gelerek "Ben kaplumbağa gibi davranıyormuşum ama baykuş olmak istiyorum." der ve Aysun Hanım, Can ile bireysel görüşmelere başlar. Aysun Hanım'ın Can ile yaptığı görüşmeler rehberliğin işlevlerinden en çok hangisi içinde kabul edilebilir? A) Yöneltici B) Önleyici C) Ayarlayıcı D) Uyum sağlayıcı E) Geliştirici

Soruda görsel içerik var: A 2x2 grid representing a conflict resolution strategy model. The vertical axis represents 'KARŞISINDAKİYLE İLİŞKİ' (Relationship with the other) ranging from 'Az önemli' (bottom) to 'Çok önemli' (top). The horizontal axis represents 'KENDİ DÜŞÜNCESİ' (Own goal/thought) ranging from 'Az önemli' (left) to 'Çok önemli' (right). Inside the quadrants, there are animal representations: 'Ayıcık' (top-left, labeled with -+), 'Baykuş' (top-right, labeled with ++), 'Kaplumbağa' (bottom-left, labeled with --), 'Köpek balığı' (bottom-right, labeled with +-), and 'Tilki' in the center (labeled with ++).